預(yù)訓(xùn)練數(shù)據(jù)大小對(duì)于預(yù)訓(xùn)練模型的影響

引言：

NLP領(lǐng)域的研究目前由像RoBERTa等經(jīng)過數(shù)十億個(gè)字符的語料經(jīng)過預(yù)訓(xùn)練的模型匯主導(dǎo)。那么對(duì)于一個(gè)預(yù)訓(xùn)練模型，對(duì)于不同量級(jí)下的預(yù)訓(xùn)練數(shù)據(jù)能夠提取到的知識(shí)和能力有何不同？是否可以在更少量數(shù)據(jù)上實(shí)現(xiàn)相似的能力與知識(shí)。本文基于不同量級(jí)預(yù)訓(xùn)練數(shù)據(jù)的RoBERTa模型分析了在分類探知（Classififier Probe）、信息論探查(info-theoretic probing)、無監(jiān)督相對(duì)可接受性判斷（unsupervised relative acceptability judgment,）和自然語言理解任務(wù)上的微調(diào)（Fine-tuning on NLU Tasks）等任務(wù)上的表現(xiàn)，用于衡量模型在語言能力上的差異。

背景介紹：

Probe

BERT類模型的工作模式簡單，但取得的效果也是極佳的，其在各項(xiàng)任務(wù)上的良好表現(xiàn)主要得益于其在大量無監(jiān)督文本上學(xué)習(xí)到的文本表征能力。那么如何從語言學(xué)的特征角度來衡量一個(gè)預(yù)訓(xùn)練模型的究竟學(xué)習(xí)到了什么樣的語言學(xué)文本知識(shí)呢？Probe就是為了測(cè)試模型在語言學(xué)特征角度上的各種能力而設(shè)計(jì)的任務(wù)。以下為本文涉及到的兩種Probe方式：

Edge Probing

Edge Probing(以下簡稱 E-Probe)簡單來說，就是對(duì)于一個(gè)已經(jīng)預(yù)訓(xùn)練好的預(yù)訓(xùn)練模型，E-Probe就是一個(gè)插入在中間層的淺層神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，通常為一個(gè)分類器層。示意圖如下：

對(duì)于每一個(gè)輔助任務(wù)，分類器的輸入可能都不一樣。比如在實(shí)體標(biāo)注輔助任務(wù)中，輸入可能為該層某個(gè)區(qū)間的輸出，對(duì)于詞性標(biāo)注輔助任務(wù)，輸入即為該層中的單個(gè)輸出。在具體的輔助任務(wù)訓(xùn)練中，原預(yù)訓(xùn)練模型的參數(shù)是不參與更新的，只更新該分類頭的參數(shù)。同時(shí)由于各個(gè)層均可以用于輔助任務(wù)的訓(xùn)練，因此使用到了一個(gè)可學(xué)習(xí)的權(quán)重向量來對(duì)于某個(gè)token在所有層對(duì)應(yīng)的輸出向量來作為最終的表示。最終得到的這個(gè)權(quán)重也可以用于衡量該輔助任務(wù)所需要的信息各個(gè)層之間的占比情況。E-Probe提供了一種更為直觀的方式衡量模型對(duì)于語言學(xué)特征的表征能力。

Probing with MDL

Probing with MDL（以下簡稱 M-Probe)。M-Probe主要就E-Probe中存在的各項(xiàng)問題進(jìn)行了討論，并提出了基于了最小描述長度（minimum description length，MDL）的Probe方法。相較于E-Probe,M-Probe的方法就沒有那么直觀。M-Probe使用了數(shù)據(jù)編碼這一概念，替換了以往E-Probe中預(yù)測(cè)這一個(gè)行為。對(duì)應(yīng)在模型上的改變即為將分類頭轉(zhuǎn)化為了一個(gè)概率模型,然后根據(jù)香農(nóng)編碼，即可得到無損轉(zhuǎn)換編碼時(shí)的最小編碼長度。當(dāng)下對(duì)于輔助任務(wù)上的表現(xiàn)不再是根據(jù)最終輔助任務(wù)上的Accuracy等指標(biāo)來實(shí)現(xiàn)的，而是根據(jù)對(duì)于數(shù)據(jù)編碼后的編碼長度來進(jìn)行比較實(shí)現(xiàn)的。本質(zhì)原理為，對(duì)于輔助任務(wù)所需要的特征能夠更好表達(dá)的模型，具有對(duì)于數(shù)據(jù)分布上更好的規(guī)律分布，那么對(duì)于編碼來說則可以使用更短的編碼長度來實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)據(jù)的編碼?？梢酝ㄟ^下圖釋義來表示：

接下來將會(huì)介紹關(guān)于本文使用到的M-Probe的線上編碼版本，E-Probe存在的一個(gè)問題就是只有在減少分類器訓(xùn)練數(shù)據(jù)量時(shí)，他們才能看到指標(biāo)的合理差異。即對(duì)于數(shù)據(jù)量上的差距也會(huì)導(dǎo)致最終效果的不同，因此采用了一個(gè)線上編碼版本的M-Probe。流程如下圖所示：

首先將數(shù)據(jù)分割為不同大小的部分，對(duì)于第一次兩個(gè)模型訓(xùn)練的輸入均為未壓縮的版本，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中B的標(biāo)簽概率分布均為A模型編碼后的結(jié)果。最終直到整個(gè)數(shù)據(jù)集都被傳遞后，得到的編碼長度可以被下式衡量

上式的前半部分為數(shù)據(jù)中第一部分對(duì)于共K個(gè)類別進(jìn)行編碼所需要的編碼長度，后面的部分為各個(gè)數(shù)據(jù)團(tuán)根據(jù)香農(nóng)編碼得到的對(duì)于數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼所需要的編碼長度。

綜上M-Probe實(shí)現(xiàn)了一個(gè)基于MDL的Probe方式，最終能夠通過編碼長度來衡量預(yù)訓(xùn)練模型對(duì)于各個(gè)語言學(xué)特征的提取能力。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

本文主要使用以上的對(duì)于模型表征能力測(cè)評(píng)的方法，對(duì)于分別在1M、10M、100M、1B和30B字符量的預(yù)訓(xùn)練數(shù)據(jù)集上得到的RoBERTa模型進(jìn)行測(cè)試。并對(duì)于結(jié)果進(jìn)行了分析。

Classififier Probing

本實(shí)驗(yàn)主要基于E-Probe的方法，分別對(duì)于詞性標(biāo)注（Part-of-Speech），依存句法分析（Dependencies），成分句法分析（Constituents），關(guān)系抽?。≧elations），語義角色標(biāo)注（SRL對(duì)應(yīng)下圖中的SRL、Sem. Proto Role 1 、Sem. Proto Role 2）,共指消解（coreference resolution，對(duì)應(yīng)下表中的OntoNotes coref. ）命名實(shí)體識(shí)別（Entities）和常識(shí)推斷（Winograd coref.）等輔助任務(wù)進(jìn)行了測(cè)評(píng)。結(jié)果如下：

其中所有的數(shù)據(jù)結(jié)果均使用了Min-max歸一化，其中None對(duì)應(yīng)的為隨機(jī)初始化的RoBERTa模型。并根據(jù)以上的結(jié)果進(jìn)行了匯總，分別從句法、語義和常識(shí)推斷三個(gè)方面來具體衡量各個(gè)體量數(shù)據(jù)預(yù)訓(xùn)練下的效果。

由以上的實(shí)驗(yàn)可以得出結(jié)論：大多數(shù)的句法與語法特征的學(xué)習(xí)在1B以下的字符數(shù)量訓(xùn)練集完成，大部分任務(wù)的表征能力在1M附近達(dá)到最快的學(xué)習(xí)速度，而其中較為不同的是知識(shí)推斷任務(wù)，本文認(rèn)為是由于關(guān)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要更為龐大的訓(xùn)練數(shù)據(jù)。同時(shí)，在100M量級(jí)上的RoBERTa模型的關(guān)于語義與句法表征能力已經(jīng)非常接近30B量級(jí)下的模型了。

Minimum Description Length Probing

本實(shí)驗(yàn)是基于M-Probe的方法,在同樣的數(shù)據(jù)集上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。

上圖中Winograd的效果差距可能是由于在實(shí)驗(yàn)中基于M-Probe的方法沒辦法很好收斂。同樣的根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整體長度的下降也符合M-Probe的思想，包含更多知識(shí)的嵌入會(huì)使得任務(wù)具有更強(qiáng)的規(guī)律性更容易被編碼。在該試驗(yàn)中，大部分的任務(wù)在100M上的效果也已經(jīng)很接近30B的效果了。

Unsupervised Grammaticality Judgement

該任務(wù)主要是基于BLiMP基準(zhǔn)集來測(cè)試模型，BLiMP主要包含了67個(gè)子數(shù)據(jù)集，每一種數(shù)據(jù)集中包含了1000個(gè)句子對(duì)，每個(gè)句子對(duì)之間的差距只有一個(gè)編輯距離，但這些句子在語法是否正確上缺失截然相反的，需要模型來識(shí)別。這67個(gè)子數(shù)據(jù)集分別對(duì)應(yīng)了英語語法中的一種特定的表述、句法或者語義現(xiàn)象。對(duì)對(duì)于該任務(wù)，使用的方法為，使用MLM的方法，對(duì)于該不同位置上的字符對(duì)應(yīng)在兩個(gè)不同詞上的概率來衡量整體模型對(duì)于該自然語言現(xiàn)象的理解能力。結(jié)果如下：

和上述兩個(gè)任務(wù)中表現(xiàn)的一致的是，模型基本上在1M與100M的量級(jí)間上的表現(xiàn)快速增長。對(duì)于大部分的句子對(duì)任務(wù)，100M量級(jí)下的模型基本上與人類表現(xiàn)只相差9個(gè)百分點(diǎn)，而額外的大量數(shù)據(jù)只能提高6個(gè)百分點(diǎn)，對(duì)于一些潛在的語法現(xiàn)象可能需要更大量級(jí)的數(shù)據(jù)。同時(shí)對(duì)于不同任務(wù)之間也進(jìn)行比較，對(duì)于一些頻率高的現(xiàn)象往往在1M到10M就能達(dá)到一個(gè)很好的效果，而對(duì)于頻率較低的現(xiàn)象，往往需要更大量級(jí)的模型才能學(xué)習(xí)到很好的表征。

Unsupervised Language Model Knowledge Probe

本實(shí)驗(yàn)主要基于LAMA數(shù)據(jù)集上的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)，該數(shù)據(jù)集主要由五萬個(gè)完型填空句子得到，這些語句主要為針對(duì)于事實(shí)知識(shí)問題的填空問題。

可以看到針對(duì)于事實(shí)知識(shí)性的測(cè)試實(shí)驗(yàn)中，并沒有一個(gè)很好的可以總結(jié)的瓶頸規(guī)律。其中在ConceptNet任務(wù)中這一個(gè)概念性的填空中的表現(xiàn)可以很好的解釋W(xué)inograd coref.中1B到30B的大幅度提升。對(duì)于知識(shí)類別的表征與學(xué)習(xí)能力可能需要更多的數(shù)據(jù)或者預(yù)訓(xùn)練任務(wù)來進(jìn)行提升。

Fine-tuning on NLU Tasks

本實(shí)驗(yàn)主要基于SuperGLUE這一分類基準(zhǔn)數(shù)據(jù)集來測(cè)試在真正的下游任務(wù)上，不同量級(jí)模型的表現(xiàn)到底有什么區(qū)別。

可以看到在下游NLU任務(wù)上，即是在30B的量級(jí)上也并沒有出現(xiàn)非常顯著的飽和現(xiàn)象，在一些關(guān)鍵的NLU任務(wù)上提供更多的預(yù)訓(xùn)練數(shù)據(jù)可能會(huì)帶來更大的提升。

總結(jié)與討論

本文主要使用了基于Probe的方法來對(duì)模型在不同量級(jí)數(shù)據(jù)下的表征能力進(jìn)行測(cè)試。得出了在10M到100M量級(jí)的數(shù)據(jù)中會(huì)達(dá)到對(duì)于語法和語義表征能力的飽和并和人類的能力想當(dāng)，但對(duì)于事實(shí)類的知識(shí)需要更多的預(yù)訓(xùn)練數(shù)據(jù)才能達(dá)到。對(duì)于下游的NLU任務(wù)，預(yù)訓(xùn)練數(shù)據(jù)量的提升往往會(huì)帶來較好的性能提升，同時(shí)在目前的30B的情況下仍未達(dá)到飽和。

對(duì)于本文中NLU仍未達(dá)到飽和的原因，文中的解決方案是提供更多的預(yù)訓(xùn)練數(shù)據(jù)這樣的方式，但這樣的方式往往是沒有目的性的，本文后續(xù)對(duì)于該點(diǎn)的討論也集中于無法將對(duì)應(yīng)的語法或者語義性的表征能力與對(duì)應(yīng)的NLU任務(wù)聯(lián)系上去，對(duì)于推動(dòng)NLU任務(wù)的提升的是什么仍然是一個(gè)未解決的問題。但對(duì)于此現(xiàn)象，個(gè)人覺得可能和Unsupervised Grammaticality Judgement這一節(jié)中的類似，因?yàn)殚L尾效應(yīng)的存在，通過堆疊大量的預(yù)訓(xùn)練數(shù)據(jù)確實(shí)會(huì)引入更多的長尾效應(yīng)中20%尾巴的部分，即能夠提高NLU任務(wù)中未被覆蓋到的部分，但這樣的方式確實(shí)低效的，那么是否能夠找到一個(gè)更高效針對(duì)NLU任務(wù)的方法從龐大的預(yù)訓(xùn)練語料庫中找到這一和20%尾巴更相似的數(shù)據(jù)來構(gòu)建新的預(yù)訓(xùn)練語料庫呢？

審核編輯 ：李倩