AI日益發(fā)展,能力甚至凌駕在人類(lèi)之上,人類(lèi)從好奇、期待AI的發(fā)展,到開(kāi)始擔(dān)心自己未來(lái)的飯碗是否將不?!??!附逃箍此拼鸢?,然而透過(guò)怎么樣的教育,才能培養(yǎng)出人工智慧絕對(duì)取代不了的能力呢?
人們總是說(shuō)教育是答案,特別是那些未從事教職、也不在學(xué)校工作的人對(duì)此堅(jiān)信不疑。教育是人們應(yīng)該如何為在新經(jīng)濟(jì)工作重新受訓(xùn)的方式。教育是孩童發(fā)展溫格的「心理自由」、破除網(wǎng)路成癮的地方。教育是——借用斯托布的話——我們學(xué)會(huì)當(dāng)人類(lèi)的地方。雖然以上說(shuō)法都沒(méi)錯(cuò),但教育成了每一件事的預(yù)設(shè)解答。當(dāng)我們不知道該如何解決某個(gè)大問(wèn)題時(shí),總是把它丟進(jìn)教室,讓那些低薪超時(shí)的老師負(fù)責(zé)修復(fù)。問(wèn)題越大、越不定型,我們就越常把它丟給學(xué)校來(lái)處理。
例如,MIT經(jīng)濟(jì)學(xué)家艾瑞克.布林優(yōu)夫森(Erik Brynjolfsson)和安德魯.麥克費(fèi)(Andrew McAfee)合著的《第二次機(jī)器時(shí)代》(The Second Machine Age),探討摩爾定律的經(jīng)濟(jì)沖擊,他們?cè)谶@本精彩的暢銷(xiāo)書(shū)中,將教育列為解決美國(guó)未來(lái)的頭號(hào)政策建議?!赴研『⒔毯谩?,是布林優(yōu)夫森和麥克費(fèi)的結(jié)論,并提出調(diào)高老師待遇,讓他們教學(xué)更負(fù)責(zé),尤其是那些「像創(chuàng)造力和非結(jié)構(gòu)式問(wèn)題解決等難以評(píng)量的技巧」。兩人還建議,老師應(yīng)該利用磨課師(MOOCs)這類(lèi)新科技,「以低成本來(lái)復(fù)制優(yōu)秀老師、內(nèi)容和方法」。
AI的限制:電腦沒(méi)有「瘋狂地帶」
然而,事實(shí)是,孩童并沒(méi)有被教好,至少在美國(guó)是如此。2017年5月皮尤研究中心報(bào)告《未來(lái)工作和工作訓(xùn)練》(The Future of Jobs and Jobs Training),向1408名美國(guó)資深主管、大學(xué)教授、AI專(zhuān)家提出,一連串關(guān)于在自動(dòng)化世界里教育人們的挑戰(zhàn)。報(bào)告結(jié)果發(fā)現(xiàn),百分之三十的受訪者對(duì)于中小學(xué)、大學(xué)和工作訓(xùn)練內(nèi)容會(huì)迅速進(jìn)化、跟上下一世代的勞工需求表示「沒(méi)有信心」?!咐习逭J(rèn)為你的工作技能很快就毫無(wú)用處」,《華盛頓郵報(bào)》對(duì)于這份報(bào)告結(jié)果下了殘酷的結(jié)論。
該報(bào)告的合著者、同時(shí)也是皮尤研究中心主任李.雷尼(Lee Rainie)針對(duì)這份報(bào)告指出:「人們一直在苦思這個(gè)基本的形而上問(wèn)題:人類(lèi)擅長(zhǎng)什么?找出這個(gè)問(wèn)題的答案很重要,因?yàn)闄C(jī)器與人類(lèi)混合的世界已經(jīng)到來(lái),而且將加速發(fā)展。」
那么,人類(lèi)到底擅長(zhǎng)什么呢?特別是,和那些李.雷尼口中「正在吃掉人類(lèi)工作」的智慧機(jī)器相比。
我把這個(gè)問(wèn)題拿去問(wèn)尼古拉斯.卡爾(Nicholas Carr),他是美國(guó)專(zhuān)門(mén)探討數(shù)位革命中人類(lèi)成本極受敬重的作家,著有被提名普立茲獎(jiǎng)的《網(wǎng)路讓我們變笨》(The Shallows),以及其他關(guān)于科技的重量級(jí)著作。我來(lái)到卡爾的家鄉(xiāng),科羅拉多州的波德市,與他在一間古怪的塔吉克斯坦餐廳吃著中亞食物,他對(duì)我高談形而上學(xué)。
盡管他承認(rèn)當(dāng)人們給他貼上「人本主義者」的標(biāo)簽時(shí)他會(huì)生氣,但他還是生動(dòng)地區(qū)分出人類(lèi)和智慧機(jī)器的不同之處?!鸽娔X沒(méi)有瘋狂地帶,它們不能矛盾,也無(wú)法設(shè)計(jì)去處理模棱兩可的情形,它們也沒(méi)有直覺(jué),」他解釋道。
之前提到過(guò),史帝芬.沃爾弗蘭不認(rèn)為電腦會(huì)有「目標(biāo)」,卡爾也一樣,認(rèn)為要讓智慧機(jī)器變得有自覺(jué)、有意識(shí),「簡(jiǎn)直難以置信」?!负?a target="_blank">機(jī)器人相比,人類(lèi)意識(shí)最偉大的地方,」他喝口啤酒,說(shuō),「是我們可以同時(shí)做不同的事情。」
可是,我們?cè)撊绾伟押⑼毯媚??我?wèn)他。我們?cè)摻毯⒆幽男┘记?,讓他們不只有工作可做,還能適應(yīng)李.雷尼所說(shuō)的「機(jī)器和人類(lèi)混合的世界」呢?
培養(yǎng)直覺(jué)、模棱兩可和自我意識(shí),為人類(lèi)獨(dú)有
卡爾談到豐田汽車(chē)最近宣布,在日本某些工廠將以資深技術(shù)人員取代機(jī)器人。豐田發(fā)現(xiàn)這些員工有多年的經(jīng)驗(yàn),能處理工作上不愿遇到的模糊地帶。有多年診治病患實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生也具有這樣的直覺(jué)。他說(shuō),這種直覺(jué)絕不可能被演算法取代??柼貏e提到另一位美國(guó)人氣作家馬修.柯勞佛(Matthew Crawford)筆下的「摩托車(chē)修理店的未來(lái)工作哲學(xué)」??栆蚕駵斔梗獱栆粯樱J(rèn)為人類(lèi)獨(dú)特的價(jià)值在于實(shí)行,因此,卡爾認(rèn)為,教育不應(yīng)該光是知道,還要包括動(dòng)手去做,這一點(diǎn)和蒙特梭利不無(wú)類(lèi)似。
所以,根據(jù)尼古拉斯.卡爾的說(shuō)法,這就是人類(lèi)在智慧機(jī)器日益當(dāng)?shù)赖臅r(shí)代所擅長(zhǎng)、能發(fā)揮的地方。因此,教育工作者面臨的挑戰(zhàn)(或契機(jī)),就是教會(huì)學(xué)生機(jī)器人或演算法做不到的每一件事情,在卡爾看來(lái),這包括培養(yǎng)直覺(jué)、模棱兩可和自我意識(shí),而他認(rèn)為電腦的局限性很大。曾在蒙特梭利學(xué)校教書(shū)的斯托布認(rèn)為,人類(lèi)擅長(zhǎng)的是自覺(jué)和「感召」的觀念。而有三個(gè)在家自學(xué)的青少年子女的艾伯特.溫格則認(rèn)為是「心理自由」成就的自我駕馭。
這正是五百年前莫爾在《烏托邦》里陳述的人本主義教育理想,著重的是無(wú)法量化的知識(shí):如何與同儕說(shuō)話、如何領(lǐng)會(huì)自律、如何享受休閑、如何獨(dú)立思考、如何當(dāng)個(gè)好公民。然而,這種創(chuàng)新教育如今真的存在嗎?或者,也像莫爾的想像之島一樣,只是個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的虛構(gòu)想法?
我和馬?。L卦谏D峋S爾的希臘餐廳用餐結(jié)束后,往北開(kāi)上美國(guó)一○一號(hào)公路,來(lái)到帕洛奧圖高中。這間公立學(xué)校和史丹佛大學(xué)位于同一條路上,坐落于世界冒險(xiǎn)之都——矽谷的中央。像史蒂夫.賈伯斯這樣的科技巨擘都會(huì)把子女送到這間學(xué)校。
2017年皮尤中心公布一項(xiàng)令人不安的報(bào)告結(jié)果,指出美國(guó)教學(xué)品質(zhì)惡劣,盡管如此,還是有一些勇于創(chuàng)新的學(xué)校老師成功地幫助學(xué)生為智慧機(jī)器主導(dǎo)的未來(lái)做好準(zhǔn)備。我來(lái)帕洛奧圖高中找一位馳名加州的老師,想了解她的教學(xué)方法。
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原文標(biāo)題:會(huì)思考、會(huì)運(yùn)算、會(huì)推理的AI還有什么做不到?「女人的第六感」,是演算法都搞不定的事
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