軟件工程師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)

軟件工程師應(yīng)該算是稀缺人才了，會(huì)編程的人一抓一筐，可是會(huì)做軟件的人就不那么多了，而軟件工程師更是這些人中的鳳毛麟角。軟件工程師的培養(yǎng)是有難度的，而且這個(gè)培養(yǎng)過程沒有章法可循，更重要的是培養(yǎng)出的產(chǎn)品的合格率比較低，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)出的大部分人都將成為碼農(nóng)，而碼農(nóng)顯然是與軟件工程師有較大差距的。幾篇文章也在談?wù)撥浖こ處熍囵B(yǎng)的困難和軟件工程這個(gè)學(xué)科本身面臨的問題，我總結(jié)一下幾篇文章的主要內(nèi)容，即為對(duì)于軟件工程師的培養(yǎng)還沒有形成一個(gè)很好的體系與方法，而軟件工程不等于計(jì)算機(jī)科學(xué)所提出的觀點(diǎn)正是這一大問題的子問題，就是我們著重于培養(yǎng)軟件工程師的計(jì)算機(jī)方面相關(guān)素養(yǎng)而忽略了其它，歸根結(jié)底還是因?yàn)闆]有很好的培養(yǎng)體系，不知道如何培養(yǎng)所致，所以我把它歸為主要內(nèi)容的子問題。

那我們先來看看子問題，我覺得這個(gè)問題是普遍存在的，如果說有解決辦法的話，我認(rèn)為需要讓計(jì)算機(jī)系畢業(yè)的同學(xué)繼續(xù)深造，在文科專業(yè)深造，或者，讓學(xué)文科的人來編程。第一種辦法周期太長，恐怕計(jì)算機(jī)系的同學(xué)不愿意干也干不了，這純粹屬于趕鴨子上架，讓計(jì)算機(jī)系這種典型的工科男學(xué)習(xí)文科，還不如把我們殺了來的痛快是吧；第二種方法，顯然不可行，不是我有對(duì)文科的偏見，畢竟術(shù)業(yè)有專攻，文科的人很難理會(huì)計(jì)算機(jī)的本質(zhì)，讓他們學(xué)個(gè)C語言還行，到計(jì)算機(jī)組成原理就不太吃得消了，到了編譯原理的話恐怕得有一半人跳樓，然后剩下一半人回家。所以，這兩個(gè)方法均不行。軟件工程這個(gè)活真不是什么好活，一邊是計(jì)算機(jī)，一邊是人，明明軟件工程師是人，可是非得把他們變成人和計(jì)算機(jī)的紐帶，這個(gè)要求就高了，一邊他得懂計(jì)算機(jī)，一邊他得懂人。所以好的軟件工程師為什么這么難就可以理解了，我們真的沒有辦法培養(yǎng)這樣的人才嗎？我覺著還是有的，我們?cè)谡n余是否可以培養(yǎng)一些人文素養(yǎng)，其實(shí)不要求我們專門去一心一意做這件事，這件事只要穿插在日常的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程中間就好，比如學(xué)一些溝通，比如學(xué)一些經(jīng)濟(jì)，不需要十分深入，只要了解大概就好，不需要把我們帶入這些相關(guān)領(lǐng)域的大門，只需要讓我們?cè)诖箝T口往里一窺就好。而現(xiàn)在學(xué)校的培養(yǎng)在這方面是很欠缺的，不說開設(shè)專門的課了，就連全校性的關(guān)于人文的大講座都很少，關(guān)注一下學(xué)校的講座信息，不是關(guān)于出國考研，就是關(guān)于就業(yè)的，要不然就是幾個(gè)有頭腦的碼農(nóng)不小心變成了高富帥的成功經(jīng)歷（比如李彥宏），可這有什么用，我們畢竟不是他們，他們的成功是不可復(fù)制的。軟件是人寫的，這些人正是軟件工程師，試想寫軟件的工程師都不能了解客戶的需求，不能與客戶有效溝通，他們可以寫出客戶需要的軟件嗎？一旦軟件寫出的軟件和客戶需要的軟件差別過大，無論這個(gè)軟件運(yùn)行多流暢、bug再少、算法再好，這些又有什么意義呢？我們做軟件的最根本的目的不正是要能解決需求問題嗎？至于其它的，只是在這個(gè)繼承上的點(diǎn)綴而已。就好比是顧客想買一斤水果，可你遞給顧客一碗佛跳墻，你說，這是國宴里的招牌菜，他，他接不接受還真難說，這個(gè)例子有待完善。以上我想說明溝通很重要，能想人所想也很重要。畢竟做軟件不是寫C語言作業(yè)，需求就那些，也不用顧及界面友好等等，軟件是解決問題的，而且很大一部分軟件解決的問題不在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)，這就要懂相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)并且能在給領(lǐng)域?yàn)榭蛻糁耄热缱鲐?cái)務(wù)報(bào)表，本來需要做一些假賬，結(jié)果做成了真帳，出了這種事顧客只會(huì)責(zé)怪軟件工程師，而不會(huì)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，有些東西就是不言而喻的，但對(duì)于天天coding的程序猿來說，還真未必知道。其實(shí)這也不能全怪工程師，畢竟你讓人家一邊搞技術(shù)一邊搞人事，這很難的，要怪只能怪我們這是中國，誰讓中國人說話只說三分，剩下七分要靠猜呢？

關(guān)于總問題，上面篇幅也涵蓋了一些內(nèi)容，關(guān)于把計(jì)算機(jī)人員當(dāng)成板磚哥一樣的培養(yǎng)，不對(duì)，是建筑設(shè)計(jì)師，這是個(gè)新穎的想法，這兩個(gè)職業(yè)確實(shí)有很多共同之處。有一篇文章也舉了一些例子來說明它們的共同之處，但我認(rèn)為有幾個(gè)比較大的區(qū)別還是需要考慮的：1、建筑師只管規(guī)劃圖紙，至于建設(shè)過程的細(xì)節(jié)問題可以不予考慮，而且少了很多人事上的擔(dān)憂，比如說需求比較明確，設(shè)計(jì)的是學(xué)校宿舍就要有配套的浴室和開水房，設(shè)計(jì)的是商場(chǎng)就要有逃生避難場(chǎng)所，很多需求是硬性的也是相同的，需求的種類有限，更進(jìn)一步，這些需求是在大框架下小的需求，和大框架可以毫無關(guān)系，比如過道中安排椅子等，這就表明考慮具體需求的人和建筑設(shè)計(jì)師可以是不同的人；反觀軟件工程師，就比較苦逼了，他們需要考慮的事情很多，而且各種各樣的軟件工作的領(lǐng)域跨度很大，更要命的是細(xì)節(jié)上的考慮是和通盤考慮糅合在一起的，如果不考慮周全，一個(gè)細(xì)節(jié)上的改變就可能引起程序很大的改動(dòng)，這也就是說一切事情必須自己搞定，沒有除了工程師的人可以代替你完成任務(wù)。2、就是這兩個(gè)體系的差別了，建筑業(yè)已經(jīng)形成了培養(yǎng)工程師的教學(xué)體系，所以才可以有導(dǎo)師帶領(lǐng)來更好的實(shí)踐它，而軟件工程就沒有這樣完備的并且有效的培養(yǎng)體系，不同的老師帶出的軟件工程師可以是長得不一樣的。在知識(shí)傳承過程中沒有形成教學(xué)體系的一個(gè)典型的行業(yè)就是算命，同一個(gè)老師帶出的學(xué)生，領(lǐng)悟多少就是自己的事了，不同老師帶出的學(xué)生那更是千差萬別，如果讓他們給同一個(gè)人算命，肯定每個(gè)人又不同的答案。不過軟件工程還沒有淪落到這個(gè)地步，否則這些軟件工程師也就都到街邊自己打個(gè)什么半仙的橫幅擺攤?cè)チ?。至于其他的區(qū)別，我現(xiàn)在還沒想到。有區(qū)別但也不是說這種思路行不通，只要有共性就必然有行得通的地方，老師可以在實(shí)戰(zhàn)中教會(huì)學(xué)生領(lǐng)悟需求的能力、溝通的能力等等。

綜上，培養(yǎng)軟件工程師是個(gè)體力活加技術(shù)活，不過我們也不能操之過急，畢竟中醫(yī)都傳承了幾千年了，到現(xiàn)在也是沒弄明白什么是冷啊熱啊，什么氣啊虛啊的，不是照樣一代傳一代，照樣治病嗎？