提供了一個豐富的課程案例庫,對教學(xué)課堂中每一個環(huán)節(jié)都提供了詳細、具體的教學(xué)設(shè)計細節(jié)和資料,讓教師拿來即用。比如,提供了課堂教學(xué)設(shè)計目標(biāo),教學(xué)材料工具,PPT呈現(xiàn)形式,課前簡介、課前接受挑戰(zhàn)的心理報備,格物斯坦表示:頭腦風(fēng)暴和討論提出理論和設(shè)想,每個課時具體到分階段教學(xué)的時間分配和教學(xué)內(nèi)容,進行實驗步驟、實驗記錄、數(shù)據(jù)計算表,練習(xí)創(chuàng)意寫作、技術(shù)寫作、科幻寫作的方法,總結(jié)歸納,數(shù)據(jù)分析,評估表,適應(yīng)性活動游戲,名家名言和觀點,教師閱讀材料,課外探究作業(yè)。
全球創(chuàng)客運動的蓬勃發(fā)展為教育的創(chuàng)新改革提供了新的契機。創(chuàng)客教育是一種融合信息技術(shù),秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗”教育理念,以“創(chuàng)造中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式和以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為目的的新型教育模式。做中學(xué)、快樂教育、項目教學(xué)法、體驗教育是創(chuàng)客教育背后的核心理念。創(chuàng)客教育具有無限價值潛能,將對個體發(fā)展、課程改革、教育系統(tǒng)變革以及國家人才戰(zhàn)略產(chǎn)生重大影響。
在歐美國家,“創(chuàng)客教育”已經(jīng)滲透在日常教育中,很多學(xué)校都設(shè)置有專門的創(chuàng)客課程,并開設(shè)學(xué)生“創(chuàng)客空間”,給學(xué)生實現(xiàn)“讓想象落地”的平臺。在美國新媒體聯(lián)盟發(fā)布的《2014年基礎(chǔ)教育版地平線報告》里,“創(chuàng)客空間”作為促進基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)變革的數(shù)字策略之一,被選入未來5年內(nèi)影響基礎(chǔ)教育12項關(guān)鍵技術(shù)的大名單。報告指出,當(dāng)前學(xué)校教育最迫切的趨勢之一是回歸到真實世界的學(xué)習(xí)。而“創(chuàng)客空間”或者“創(chuàng)客教育”,是真實世界的學(xué)習(xí)活動之一。
創(chuàng)客教育是一種基于某種情景的學(xué)習(xí),而STEAM教育則不同,它是以基于怎么搭建某種情景的學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教育是學(xué)校會把3D打印,機器,物聯(lián)網(wǎng),電子開源硬件等各種學(xué)習(xí)的情景給孩子們搭建好。如3D打印一個整體杯子,機器人完成滅火這個場景,是以整體結(jié)果為導(dǎo)向的。
而STEAM教育則不同,它無需搭建這個場景,而是讓學(xué)生們自主選擇3D建模和3D打印,機器人,開源硬件等這些已經(jīng)存在的道具來搭建某種學(xué)習(xí)的場景。所以STEAM最終給予孩子們的是從0到1的創(chuàng)造性思維,從無到有的創(chuàng)造性習(xí)慣,這就是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
綜上所述,在STEAM教學(xué)中,教師角色更多的是教學(xué)設(shè)計者、活動組織者、知識講授者和學(xué)習(xí)引導(dǎo)者等。在創(chuàng)客教育中,學(xué)生更傾向于獨立創(chuàng)造者的角色,他們需要有自己獨特的想法,并借助有效的手段加以實現(xiàn)。STEAM教育與創(chuàng)客教育相輔相成,二者在不斷地進行融合,目的是促進教育事業(yè)的發(fā)展,提高學(xué)生各方面的素養(yǎng),為國家儲備創(chuàng)造性人才!
? ? ?責(zé)任編輯:tzh
評論
查看更多