當(dāng)老師與人工智能起“沖突” 你站哪方？

　　對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)生涯中“老師”有著足夠大的影響力，尤其是課堂上，老師往往占據(jù)著不可動(dòng)搖的主導(dǎo)地位。在論答首創(chuàng)的 TAD 教學(xué)模式中，課堂上除了老師，還加入了 AI 和數(shù)據(jù)，面對(duì)新加入者，老師們是如何看待的？老師本身又發(fā)生了哪些變化？

　　“剛開始接觸論答 TAD 教學(xué)時(shí)，我是有些質(zhì)疑的?！崩罾蠋熡兄甓嗟臄?shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，此前他曾在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任數(shù)學(xué)老師，接觸過(guò)不少學(xué)生。

　　一年多前，李老師接觸到論答，后者是一家學(xué)習(xí)技術(shù)與大數(shù)據(jù)公司，專注于“AI+教育”，打造了以自研算法為核心的學(xué)習(xí)引擎，形成了一套完整的人工智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

　　據(jù)官方介紹，該系統(tǒng)主要面向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，具體涵蓋智能測(cè)評(píng)、智能學(xué)習(xí)和智能課堂三大部分。首先，智能測(cè)評(píng)會(huì)精準(zhǔn)定位學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，生成詳細(xì)的分析報(bào)告，并給出下一步的學(xué)習(xí)建議。接著，智能學(xué)習(xí)會(huì)為學(xué)生規(guī)劃與之匹配的學(xué)習(xí)路徑，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，老師在智能課堂中為學(xué)生重點(diǎn)講解知識(shí)點(diǎn)，幫助其學(xué)生更好地理解，掌握學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)提分。

　　與此同時(shí)，論答將該系統(tǒng)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用稱之為 TAD 教學(xué)模式，即 Teacher + AI + Data（老師+AI+數(shù)據(jù)）。面對(duì)全新的教學(xué)模式，李老師表示，之所以質(zhì)疑，是因?yàn)椤跋到y(tǒng)對(duì)學(xué)生薄弱知識(shí)點(diǎn)的判斷，和我主觀的判斷是有沖突的?！?/p>

　　多維測(cè)評(píng)報(bào)告

　　通常，李老師利用題海戰(zhàn)術(shù)，判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，如果學(xué)生做題慢，錯(cuò)誤率高，肯定是沒有掌握。剛開始使用論答人工智能系統(tǒng)時(shí)，李老師發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候他認(rèn)為學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)卻判斷為沒有掌握，這種情況下“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”就成了問題。

　　后來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用，李老師發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)能判斷出學(xué)生“猜題”的情況，這是他自己常忽略的情況。而且根據(jù)系統(tǒng)建議的知識(shí)薄弱點(diǎn)為學(xué)生講解，學(xué)生的考試成績(jī)有明顯提升。于是，他打消了對(duì)系統(tǒng)的疑問，將判斷學(xué)生薄弱知識(shí)點(diǎn)的工作交給系統(tǒng)，他則花費(fèi)更多精力幫助學(xué)生攻克這些薄弱知識(shí)點(diǎn)。

　　論答人工智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)利用 AI 技術(shù)，將知識(shí)點(diǎn)細(xì)分化，針對(duì)性更強(qiáng)，也不會(huì)花很多時(shí)間去網(wǎng)上搜集資料，自己制作講義，反而能把時(shí)間、精力留出來(lái)幫學(xué)生答疑解惑。

　　老師在線直播

　　李老師坦言，TAD 教學(xué)模式下，老師的角色并沒有發(fā)生變化，有變化的是，“老師在課上做的事情變少了”，例如以前，從判斷學(xué)生未掌握的知識(shí)點(diǎn)，到準(zhǔn)備講義、備課，再到講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，而現(xiàn)在有些環(huán)節(jié)系統(tǒng)已經(jīng)幫老師做好了。但老師除了教知識(shí)，“育人”、與學(xué)生情感交流也是教學(xué)中很重要的一部分，李老師認(rèn)為，盡管有系統(tǒng)這個(gè)好幫手，老師依舊是主導(dǎo)。

　　關(guān)于數(shù)據(jù)的部分，李老師也談到自己的看法。他覺得長(zhǎng)期來(lái)看，學(xué)生數(shù)據(jù)非常有用。通過(guò)直觀的數(shù)據(jù)，老師會(huì)快速了解到學(xué)生以往的學(xué)習(xí)情況，知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，比如，數(shù)據(jù)甚至可幫助老師了解學(xué)生的做題習(xí)慣，是偏向課后還是課堂做題，哪些時(shí)間段學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握速度快，或是哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握起來(lái)更快。

　　實(shí)際上，論答 TAD 教學(xué)模式（Teacher+AI+Data）將老師放在首位，以此強(qiáng)調(diào)老師在教學(xué)過(guò)程中的不可取代，同時(shí)結(jié)合 AI 技術(shù)和數(shù)據(jù)，使三者形成互相作用的三角關(guān)系，從而提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)正循環(huán)。通過(guò)新的教學(xué)模式，老師有了 AI 助手，幫其分擔(dān)重復(fù)性的工作，讓老師教學(xué)更高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著。如今 TAD 教學(xué)模式正在滲入傳統(tǒng)教學(xué)中，論答也希望新模式能讓每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)都更有效。